サポーター委員のみなさまへ
ヴィクトリアホリデーはいかがでしたか。
さて、にほんごアート通信第６号を送ります。
（１）どうしアートをUPしました！
クラスで即活用できる教材として、１２の基本動詞のフラッシュカードを作成しました。
絵の中にVERB−STEMの文字が入っているので、動詞の導入がらくらく行えます。また、
助詞の導入場面でも使えるように、背景にも工夫を凝らしました。
http://www.nihongoart.com/NA003.htm
（２）＜にほんごアート＞導入例のご紹介
サポーター委員の内田道世先生から、＜にほんごアート＞のクラス導入例が届いています！
＜学校紹介＞
私達のセントルイス・アダルトラーニングセンターは、ウオータールー・リージョンのカソリック
スクールボードの学校です。この学校のインターナショナルランゲージでは、１０か国語を
１２００人の生徒が学んでいます。２００３年から始まった日本語クラスは、その中で唯一の
アジアの言語です。エレメンタリークラスでは、２レベル、４歳から１３歳までの生徒が、セカ
ンダリークラスでも２レベル、９年生から１２年生が週１回、日本語学習の為に通ってきます。
日本のアニメの大ファンや、将来英語教師として日本に行く夢を抱いている生徒達は語学
学習だけでなく、剣道や盆栽デモンストレーション、日系の会社見学、お茶会、お花見パー
ティー等の行事を通して日本文化を体験しています。５月にはセカンダリークラスに日本人
高校生を招いて交流をしました。
エレメンタリークラスではセカンダリークラスの生徒がボランティアをし、セカンダリークラス
では日本人高校生がボランティアをしています。
＜アートコンテストの導入例＞
（１）エレメンタリークラス
１時間目
教師： アートコンテストの主旨とルールを話し、サンプル画数枚と“ひらがながんばって”を
参考に見せる。１週間の間に作品のアイデアを練るようにいう。
エントリーフォーム配布。
生徒： サンプル画を見てディスカッションする。アイデアを練る。
２時間目（一週間後）
教師： サンプル画を黒板に掲示する。生徒から単語を引き出し黒板にその単語を書き、
それを絵にしていき見本を見せる。
生徒： 作品作成に取りかかる。教師に描きたい単語の和訳をきく。級友と意見・情報交換。
３時間目（二週間後）
教師： 完成した生徒の作品を全員に見せながら、なかなかとりかかれない生徒から単語を
引き出し、「もうちょっと濃くぬりなさい」「ぬりわすれのところをぬってね」「空間をなる
べく埋めるように」、などとアドバイスをしていく。字の間違いがないか調べる。
エントリーフォーム回収。
生徒： 作品を完成させる。
４時間目（三週間後）
教師： 生徒全員の作品を紹介する。
生徒： クラスで一人ずつ、自分の作品を発表する。
例： 教師 ”これはセラさんの絵です。”
セラ ”これはと、りです。とりはバードです。”
他の生徒 ”何色？”
セラ ”赤い鳥です。”
他の生徒 ”きれいな鳥ですね。”
という具合にできるだけ、多くの表現を引き出すように心がけた。
★エレメンタリークラスでの導入における感想
幼稚園児達が果たしてできるのかどうか心配でしたが、高学年よりもはるかに早くとりかかり
真っ先に完成しました。アニメの影響が見られます。
（２）セカンダリークラス
１時間目
教師： アートコンテストの主旨とルールを話し、サンプル画数枚と“ひらがながんばって”を
参考に見せる。２週間の間に作品のアイデアを練るようにいう。
エントリーフォーム配布。
生徒： サンプル画をみてディスカッション。作品のアイデアを練る。
２時間目（２週間後）
教師： サンプル画を黒板に掲示する。生徒から単語を引き出し黒板にその単語を書く。
生徒： 作品作成に取りかかる。辞書で描きたい単語を見つける。級友と意見・情報交換。
黒板やノートに思い思いの字を書き、絵にしていく。下書き。
３時間目（３週間後）
教師： 完成した生徒の作品を全員に見せる。字の間違いがないか調べる。
エントリーフォーム回収。
生徒： 作品を完成させる。
４時間目
教師： 生徒全員の作品を紹介する。
生徒： クラスで一人ずつ、自分の作品を日本語で発表する。Ｑ＆Ａ。
★セカンダリークラスでの導入における感想
漢字未習者も漢字アートに取り組みました。みんな漢字が好きなようですね。
ユニークで奇抜な発想に感心しました。また、ＣＧのすばらしい作品もできました。
＜総合＞
★導入の効果
単語を生きた言葉として獲得し、語彙と漢字学習への好奇心と意欲を高める良い
機会になりました。漢字のもつ意味を知る良い機会でもありました。
★今後の課題
カタカナは絵にしやすいと思います。また、生徒のほとんどはカタカナを学習しています。
次回はカタカナ部門も開設してください。テーマをしぼるのもよいかもしれません。
＜実行委員会より＞
本コンテストは小学生から参加できますが、道世先生の学校では、小学生と幼稚園生の
合同クラスがあるということで、来年度のコンテスト開催の参考とするため、試験的に幼
稚園生の作品も提出していただくようにお願いしました。
幼稚園生のほうが、さくさくと作品製作にとりかかったお話や、カタカナ部門開設のご要望
など、どれもコンテストを企画運営していう上で、貴重なご意見です。今後の課題にしてい
きたいと思います。ありがとうございました。
にほんごアート通信では、＜にほんごアート＞のクラス導入例を随時募集中です。
（３）コンテストへの出品について（重要）
コンテストの締め切りは、２００４年６月３０日です。サポーター委員の方が、作品をすべて
まとめて提出してください。
＜送り先＞ The Japan Foundation, Toronto
MS Noriko Saito
131 Bloor Street West, Suite 213
Toronto, Ontario, Canada M5S 1R1
＜送付方法＞
１．郵送
郵送中の紛失事故などを予防するため、レジスターメールでの郵送を推奨します。
郵送にかかる経費は、参加校側でご負担をお願いします。
２．持参
国際交流基金トロント日本文化センターの事務所へ直接持参してください。事務所
の受け付け時間は、事前に電話（Phone: (416) 966-1600）等でご確認ください。
３．図書返却BOXに投函
事務所横にある、図書返却用の投函BOXにドロップしてください。必ず電話等で、
投函した（する）由を斎藤典子さんにご連絡してください。
＜注意点＞
１．ENTRY FORMの記入漏れがないか確認してください。
２．ENTRY FORMは、作品の裏面に糊付けしてください。
３．作品は必ず、クリアファイルに一枚づつ入れてください。
４．別紙（書式自由）に作品の合計枚数を記入してください。
文責
内田雪絵